Eric同学爱上环境科学那年，15岁。

在那个很多同龄人还在为文理分科纠结的年纪，他已经开始思考一个更宏大的命题：人类如何在发展与保护之间，找到那条细如发丝却至关重要的平衡线。

这份思考的起点，不是课本，而是一次内蒙古的旅行。当他站在一望无际的农光互补光伏农场前，那些在教科书上见过的理论突然活了过来。但真正击中他的，是九年级那年回到老家时的心碎——曾经熟悉的溪流与树林，已不复存在。那一刻，他感觉受伤的不只是大自然，还有他自己。

这个少年没有停留在感伤里。他选择了一种更硬核的方式来回应这份心痛：用科学、用工程、用行动，去弥合那道裂缝。

01 藤校、CMU、港科大全额奖学金：全球顶尖学府的共同选择

2026年的申请季，Eric交出了一份令人惊叹的成绩单：

哥伦比亚大学（美国藤校）、卡内基梅隆大学卡塔尔校区（US News全美第20，全球录取率仅4.49%）、密歇根大学安娜堡分校（US News全美第20，早申北京地区被录取的25名同学之一）、加州大学圣地亚哥分校、加州大学圣塔芭芭拉分校、伦敦大学学院、悉尼大学、香港科技大学（首年全额奖学金215,000港元）……

这些录取通知书来自全球各地，却指向同一个判断：Eric Zhao，是一个能用学识回报社会的年轻人。

哥伦比亚大学看中了他的跨学科思维与博雅教育底色；CMU卡塔尔校区认可他在差异化申请策略中展现的自我定位能力；香港科技大学则用全额奖学金表达了对“工程向善”型人才的高度期待。

02 从AP Scholar到校长奖学金：学术硬实力背后的求知欲

Eric从来不是一个只盯着分数的学生。他的学术轨迹，更像是一场跨学科的探索冒险。

在学校的这几年，他不仅在数理化等STEM学科中游刃有余，更主动向心理学、经济学、环境科学等社科领域纵深拓展。这种“文理兼修”的自觉，让他获得了AP Scholar With Distinction的荣誉，更让他两次斩获学校的校长奖学金。

但比奖项更珍贵的，是他对知识的拆解与重构能力。在AP环境科学课上，他系统学习了地球的岩石圈、水圈、大气圈、生物圈如何相互依存，理解了水、磷、氮、碳的循环，也看清了工业革命以来人类对资源的过度开发带来的气候危机、环境污染和物种灭绝。

他意识到，可持续发展的每一个解决方案背后，都隐藏着复杂的跨学科难题。以太阳能为例，它承诺了可再生能源的未来，但转换效率、储能限制、政策协同、文化接受度——每一个环节都需要技术创新与社会智慧的合力。

这种认知，让他不再满足于当一个“环保爱好者”，而是下定决心成为一名能源与环境工程师。

03 港科大夏校：5000字论文与工程思维的淬炼

11年级的暑假，Eric走进了香港科技大学的校园，参加了“能源、环境与可持续发展”的研究项目。

在那里，他不再是一个高中生，而是一个研究者。他审视了中国可再生能源的现状与前景，评估了各种技术的优势、局限与实施路径，最终完成并发表了一篇5000字的学术论文。

这段经历让他提前适应了大学的研究范式：文献综述的严谨、数据支撑的必要、跨学科整合的挑战。更重要的是，他学会了如何将宏大愿景拆解为可执行的研究问题——这是工程思维的核心，也是他未来学术之路的基石。

04 校园里的“实干家”：环保俱乐部、心理学社、学生会与朋辈导师

如果说学术研究是他的“内功”，那校园里的实践就是他向世界伸出的“触角”。

作为环保俱乐部的创始人与主席，Eric没有停留在喊口号。他举办了12场教育工作坊，用科学叙事和角色扮演的方式，让同学们理解个人习惯如何影响全球气候。他还搭建了一个数字平台，让学生们记录自己的可持续行为并兑换奖励——上线两个月，参与率提升了40%。他甚至发起了一次校园可持续性审计，向学校管理层提交了一份可执行的改进报告。

作为学生会副主席，他统筹组织了六次全校范围的校外实践：从博物馆到有机农场，从郊区公园到科技园区。他发起的朋辈导师项目，成功帮助了20多名新生和转学生融入校园。他定期收集学生意见，用数据驱动的方式提升活动参与度和满意度。他还在校长与同学之间搭建沟通桥梁，为学生的真实需求发声。

作为心理学社社长，他还展现出对自然与人群双向关怀的独特视角。他发起了一项名为“自然疗愈”的户外活动，组织同学们在附近的公园散步、游戏，让大家在自然中卸下压力、重建联结。这不仅将心理学与环境科学交叉融合，也让环保行动更具人文温度。

作为朋辈导师，他为12名同学提供日常辅导，用生活实例、图表和“学生主导式讲解”来强化概念理解。他编写复习指南和应试策略，组织考前小组学习——最终，所有受辅导的学生都在AP考试中取得了3分及以上的成绩。

这些经历，让他从一个“有想法的学生”，成长为一个“能成事的人”。

05 学校给了我什么？

Eric说，在学校的这几年，他学到的最重要的一课是：你的热爱会被看见，你的行动会被支持。

从发起环保俱乐部到竞选学生会副主席，从参加港科大夏校到完成5000字论文——每一次尝试的背后，都有老师在深夜回复邮件的耐心，有学校在资源调配上的灵活，有一种“只要你认真想做，我们就陪你试试看”的底气。

他还特别提到了学校的“项目式学习”（PBL）经历。在那次跨学科的设计思维挑战中，他带领7名队员用纸、木棍、热胶枪和塑料条搭建了一座学校图书馆模型，还用3D建模软件设计了校园地图。那次经历不仅让他拿了第一，更让他第一次体验到：把不同学科的人聚在一起，解决一个真实问题，那种成就感远超过任何一张试卷的满分。

06 写给学弟学妹：去找到那个让你“心碎”的问题

当被问到想对学弟学妹说什么时，Eric想了想，说：

“去找到一个让你真正心痛的问题。然后，用你所有的知识和行动，去回答它。”

他说，那个让他心碎的时刻——老家干涸的小溪、消失的树林——是他所有努力的原点。那份痛感，比任何升学指导都更能帮他找到方向。

如今，这个少年即将奔赴密歇根大学安娜堡分校开启新的旅程。他说，他的终极目标从未改变：开发出能让绿色能源普及的新材料和新工艺，让可持续技术变得触手可及，成为 thriving society 的有机组成部分。

他要继续去弥合那条发展与保护之间的裂缝，为子孙后代留住一个依然值得热爱的大自然。

Eric Zhao，请继续为地球而战。

我们在校园里，永远为你鼓掌。

撰文：升学规划中心吕楠老师